AI时代人才特质与教育(1)
2024-12-21图片 读《AIGC重塑教育:AI大模型驱动的教育变革与实践》“第二章”的思索之一 “诗人威廉·巴特勒·叶芝所指出的，教育的目标不仅在于传授知识，更重要的是唤醒个
AI时代人才特质与教育(2)
2024-12-21图片 读《AIGC重塑教育:AI大模型驱动的教育变革与实践》“第二章”的思索之二： “特质二：创造力 人类的创造力是指人类在学习、工作、生活中，运用知识、技能、
AI时代人才特质与教育(3)
2024-12-21图片 读《AIGC重塑教育:AI大模型驱动的教育变革与实践》“第二章”的思索之三： “特质三：高敏感度 敏感度是指人类对自身和外界的感知、理解、反应和适应的能力
AI与未来教育的未来
2024-12-21图片 本文是研读《AIGC重塑教育:AI大模型驱动的教育变革与实践》“第九章”（最后一部分）的摘录和感悟。 至此，读完了《AIGC重塑教育:AI大模型驱动的教育
怀特海教育目的、教育本质观点
2024-12-21图片 根据怀特海的论述，评价一种教育是否成功的标准，应当从以下几个方面来衡量： 一是这种教育是否培养出既有文化又掌握专门知识的人才 在怀特海看来，教育的目的就是
建设性后现代教育理念的十个基本观点
2024-12-21图片 注：本文内容是阅读杨富斌的《建设性后现代教育十大理念》一文所思。十大理念来自此文，阐述的具体内容是个人的阅读感悟。 1.我们要造就的是既有文化又掌握专门知
人工智能与教育的关系问题(2)
2024-12-21图片 说明：本文是阅读《人工智能+教育：人工智能时代教育的机遇、挑战与重塑路径》（王立辉.中华工商联合出版社，2024.4）一书的笔记 【摘录】人工智能只是工具
教育的边界：认知与孩子的未来
2024-12-21在教育的广阔天地中有这样一句话：“你永远教不出自己认知以外的孩子。”话虽然简短，却蕴含着深刻的道理。作为父母或教育者，自身的认知水平直接影响孩子的成长，但孩子的